รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2568

ในปีการศึกษา 2568 โรงเรียนสันติดรุณประสบความสำเร็จในการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีระบบ ผ่านรูปแบบการบริหารจัดการ PAMI (Plan -วางแผน Amanah – ดำเนินงานด้วยความรับผิดชอบเพื่อพระผู้เป็นเจ้า Muchawarah – ประชุมติดตามงานด้วยหลักศาสนา Improvement – นำข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาต่อยอด) ซึ่งการบริหารจัดการแบบนี้เป็นการนำหลักการวงจรคุณภาพ PDCA บูรณาการร่วมกับหลักการศาสนาอิสลาม โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวมภายใต้วิสัยทัศน์ “รักรักรู้ รักธรรม รักพัฒนา รักชีวิต รักสันติ” และปรัชญาของโรงเรียน "ศึกษา ปัญญา ศรัทธา สันติ" โดยมียุทธศาสตร์ใรการบริหารงาน 4 ยุทธศาสตร์ และมีโครงการภายใต้ยุทธศาสตร์ เพื่อพัฒนามาตรฐาน ด้านคุณภาพเด็ก/ ผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการ ด้านการจัดประสบการณ์เรียนรู้/การจัดการเรียนรู้ ที่เน้นเด็กและผู้เรียนเป็นสำคัญ

              ผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับ “ยอดเยี่ยม” ทั้งในระดับปฐมวัยและในระดับพื้นฐาน ความสำเร็จที่เด่นชัด คือการบูรณาการหลักสูตรอิสลามที่ส่งเสริมสมรรถนะของเด็กและผู้เรียน ผู้เรียนสามารถปฏิบัติศาสนกิจ มีคุณลักษณะที่ดีตามกรอบหลักการของศาสนา เด็กปฐมวัยมีพื้นฐานที่จะปฏิบัติศาสนกิจด้วยตนเองได้อย่างเป็นรูปธรรมตามอัตลักษณ์ "แต่งกายตามอิสลาม งดงามด้วยจรรยา"  

ทุกระดับชั้นมีพัฒนาการและพื้นฐานในการสื่อสารและใช้ภาษาได้ดี โรงเรียนมีเครือข่าย SMT School เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทางด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ พร้อมทั้งใช้รูปแบบกิจกรรม Active Learning และ Project Based Learning เพื่อให้เด็กและผู้เรียนพัฒนาสมรรถนะทางการคิด การคำนวณ การทำงานเป็นทีม การคิดสร้างสรรค์ ได้อย่างหมาะสมกับวัย

              ปีการศึกษานี้ยังเป็นปีที่ 30 ของโรงเรียนสันติดรุณ โรงเรียนพัฒนาเครือข่ายทั้งวิชาการ และชุมชน เพื่อให้โรงเรียนเป็นองค์กรสำหรับการเรียนรู้ ส่งเสริมทักษะชีวิต และการสืบทอดประเพณีในท้องถิ่น ชุมชนของนักเรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการพัฒนาอย่างยั่งยืน และเล็งเห็นความสำคัญในการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียนจึงมีการวางแผนการใช้แพลตฟอร์มที่ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้เอง และครูบุคลากรทำงานได้อย่างเป็นระบบในรูปแบบออนไลน์ต่อไป เพื่อให้การบริหารจัดการในโรงเรียนเป็นแบบ paperless และใช้พลังงานสะอาด เช่น Solar cell ในอนาคต

หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ การจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนสันติดรุณ มุ่งเน้นการวางรากฐานชีวิตที่แข็งแกร่งผ่านการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผลลัพธ์ที่สำคัญคือเด็กมีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้านอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" เด็กมีสุขภาพร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง มีสุขนิสัยในการดูแลตนเองและรักษาความปลอดภัยได้อย่างคล่องแคล่ว ในด้านอารมณ์และจิตใจ เด็กมีค วามร่าเริงแจ่มใส มั่นใจในการแสดงออกถึงตัวตนผ่านกิจกรรมศิลปะและดนตรีขณะที่ด้านสังคมเด็กสามารถปรับตัวเข้ากับเพื่อน และครูมีสัมมาคารวะตามหลักศาสนา และในด้านสติปัญญา เด็กมีทักษะการสื่อสารที่สมวัย สามารถคิดแก้ปัญหาเบื้องต้นผ่านการเล่นเชิงสร้างสรรค์ได้เป็นอย่างดี โครงการที่โดดเด่น โครงการสร้างสรรค์การเรียนรู้ปฐมวัย โครงการหนูน้อยยวัยใส รักษาสุขภาพ โครงการปฐมวัยใส่ใจ Say Hi to Halal No Haram ที่เน้นพัฒนาทักษะที่ง 4 ด้าน และปลูกผังคุณธรรมอิสลาม โดยมีเครื่องมือในการบันทึกข้อมูล เช่น แบบบันทึกพัฒนาการ แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสำรวจความพึงพอใจของผู้ปกครอง  โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ   แนวทางในการพัฒนาต่อยอดจากการจัดประสบการณ์ Active Learning ปกติสู่การสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้เฉพาะ ทาง เช่น "Santidarun Play-Based Integration" ที่เน้นการบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับวิถีอิสลามตั้งแต่ระดับปฐมวัย เพื่อกร ะตุ้นทักษะการคิดขั้นสูงของเด็ก การปรับสภาพแวดล้อมเป็นฐานการเรียนรู้เพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีมุมเทคโนโ ลยีที่เหมาะสมกับวัย และเชื่อมโยงพื้นที่สีเขียวในโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ธรรมชาติศึกษา การพัฒนาการมีส่วนร่วมของครอบครั ว โดยให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ใช่เพียงแค่ผู้รับฟังผลการประเมิน เพื่อให้เด็กได้รับการ พัฒนาอย่างไร้รอยต่อระหว่างที่บ้านและโรงเรียน

หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ   ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนสามารถยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะการเรียนรู้ที่โดดเด่น โดยมีผลการประเมินตนเองในระดับ "ยอดเยี่ยม" ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน และการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งในภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ อีกทั้งยังมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ผ่านระบบ ICT ของโรงเรียน ผลลัพธ์ที่น่าภาคภูมิใจคือผู้เรียนสามารถรังสรรค์นวัตกรรมหรือชิ้นงานจากการบูรณาการวิชาต่างๆ ได้ด้วยตนเอง ควบคู่ไปกับการมีคุณธรรม จริยธรรม และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสาธารณประโยชน์ส่งผลให้โรงเรียนได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครองและชุมชนอย่างสูงในการเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สร้างทั้ง "คนเก่งและคนดี" โครงการที่โดดเด่น โครงการพัฒนาทักษะศักยภาพผู้เรียนตามกลุ่มสาระ โครงการเรียนรู้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ด้วยระบบ AI โดยมีข้อมูลเชิงประจักษ์เป็นรายงานสรุปการดำเนินงานโครงการ สารสนเทศผลการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน และรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาการ โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ แนวทางในการพัฒนาในระดับขั้นพื้นฐาน โดยปรับการสอนจากการเน้นเนื้อหา สู่การวัดผลตามสมรรถนะจริงของผู้เรียน โ ดยเน้นให้ผู้เรียนสร้าง "นวัตกรรมเพื่อชุมชน" ผ่านโครงงานที่แก้ปัญหาจริงในท้องถิ่น เช่น โครงการประหยัดพลังงาน หรือการจัดการขยะในชุมชนมุสลิมรอบสถานศึกษา โดยส่งเสริมให้นักเรียนใช้แพลตฟอร์มดิจิตอลในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และสร้างนวัตกรรมดังกล่าว พัฒนาโรงเรียนเป็นต้นแบบพลังงานสะอาดและสิ่งแวดล้อม โดยเริ่มต้นโครงการโซล่าเซลล์เพื่อใช้พลังงานสะอาดในโรงเรียน และประยุกต์การสร้างสภาพแหล่งเรียนรู้ที่สะอาด ปลอดภัย คำนึงถึงปัญหาสิ่งแวดล้อม เพื่อนำความรู้ไปพัฒนาต่อยอดกับเ

ครือข่ายชุมชนต่อไป